中國(guó)目前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有多少家

多如牛毛，有資質(zhì)的很多。 　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前上海地區(qū)提供教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)已達(dá)3600多家，包括外資、合資、民辦、高校辦等各種性質(zhì)。學(xué)員接受培訓(xùn)的種類(lèi)和內(nèi)容包括學(xué)歷文憑、高教自考、技術(shù)職稱(chēng)、外語(yǔ)、電腦、管理等。其中，競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的是外語(yǔ)類(lèi)(CET、PETS、口語(yǔ)、雅思、GRE、口譯、商務(wù)英語(yǔ)等)、電腦類(lèi)(等級(jí)考試、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程技術(shù)等)和管理類(lèi)(企業(yè)團(tuán)體培訓(xùn)、MBA等)。 　　北京市每年新增教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)300多家，同期自然“死亡”的也有300家左右。 市場(chǎng)先機(jī)早已出現(xiàn)，眾多的“大魚(yú)”、“小魚(yú)”們也趟水下河，企圖在這片越來(lái)越大的水域占一塊自己的領(lǐng)地。從家教熱、IT培訓(xùn)熱到外語(yǔ)培訓(xùn)熱、技能培訓(xùn)熱……發(fā)展到現(xiàn)在，這個(gè)市場(chǎng)越發(fā)多彩豐富，進(jìn)而向更加細(xì)分的市場(chǎng)發(fā)展。 　　人們對(duì)于培訓(xùn)的目的日益明確，很清楚自己需要什么，而不會(huì)像過(guò)去那樣被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)牽著鼻子走。 　　種種跡象表明：教育培訓(xùn)市場(chǎng)已跨入理性化、細(xì)分化發(fā)展軌道。 在這個(gè)細(xì)分化的市場(chǎng)，有許多有創(chuàng)新、有品質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，就陷入同行的茫茫大海中，因?yàn)檎也坏缴炊劳觥?　　有觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，被淘汰的機(jī)構(gòu)關(guān)鍵原因在于這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取生源的渠道不暢，力量太弱，沒(méi)有能力站穩(wěn)腳跟。但很多例子證明，從目前的現(xiàn)實(shí)情況看，整個(gè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的需求富有彈性而且呈現(xiàn)高、中、低不同層次，不同的機(jī)構(gòu)都可以在不同的層次生存。現(xiàn)在主要的問(wèn)題是由于眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花，一方面各種機(jī)構(gòu)推廣模式單一，導(dǎo)致眾多學(xué)員無(wú)法及時(shí)了解相關(guān)信息；另一方面求學(xué)者面對(duì)眾多機(jī)構(gòu)，無(wú)從選擇。 　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)失敗的原因，很大程度上是市場(chǎng)定位不準(zhǔn)，沒(méi)有找準(zhǔn)適合自己的細(xì)分市場(chǎng)，并制定合適的推廣策略。