體驗(yàn)式教學(xué)的市場營銷有什么作用

【 體驗(yàn)式教學(xué)的市場營銷有什么作用】

市場營銷專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)，就是精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)營銷教學(xué)情景，將學(xué)生置身于各種真實(shí)的或模擬的營銷環(huán)境中，讓學(xué)生在各種營銷情景中去領(lǐng)悟知識、獲得專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（一）有利于應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，對營銷人才的廣泛需求促進(jìn)了高校市場營銷專業(yè)的迅猛發(fā)展。從八十年代到現(xiàn)在的二十多年時間里，市場營銷專業(yè)經(jīng)歷了從無到有再到蓬勃發(fā)展的過程，這既反映了我國高等教育發(fā)展的巨大成就，也在一定程度上體現(xiàn)了我國市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展?；谑袌鰧I銷人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，絕大多數(shù)高校市場營銷專業(yè)本專科的培養(yǎng)目標(biāo)都是應(yīng)用性人才，而非理論研究人才，這就要求營銷專業(yè)的教學(xué)要緊緊圍繞營銷能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能夠在掌握營銷基本理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去處理各種現(xiàn)實(shí)的營銷問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會的無縫接軌。

（二）符合學(xué)科性質(zhì)

市場營銷學(xué)科起源于20世紀(jì)50年代的美國。當(dāng)時作為世界的頭號資本主義強(qiáng)國，其商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，客觀上要求有新的科學(xué)能夠研究并指導(dǎo)市場，于是，以市場營銷學(xué)為核心的營銷學(xué)科群誕生并迅速發(fā)展。無論是市場營銷學(xué)，還是消費(fèi)者行為學(xué)、廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、品牌策劃等等，都是在商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中形成的，它們來源于實(shí)踐同時也指導(dǎo)著實(shí)踐。這些在商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展過程中形成的學(xué)科，都是實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。

（三）符合學(xué)生認(rèn)知的需要

最早提出注意力經(jīng)濟(jì)的Michael H．Goldhaber曾說，當(dāng)今社會是一個信息極大豐富甚至泛濫的社會，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，加快了這一進(jìn)程，信息非但不是稀缺資源，相反是過剩的。而相對于過剩的信息，只有一種資源是稀缺的，那就是人們的注意力。從心理學(xué)的角度來說，體驗(yàn)就是個體運(yùn)用多種感官對事物進(jìn)行感覺、知覺、記憶、思維的過程。心理學(xué)研究表明，個體運(yùn)用單一的感官認(rèn)識事物，很難留下深刻的印象，而調(diào)動多種感官尤其是情感的投入，則能留下深刻的印象。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師不再是知識的傳授者，而應(yīng)該是知識的引路人、技能的培訓(xùn)師、情感的調(diào)動者。

（四）有利于師生共同成長

    體驗(yàn)是一個成長的過程。學(xué)生通過體驗(yàn)，調(diào)動了全身心的力量，思考、關(guān)注某一事物或經(jīng)歷某一事件，在這個過程中，各種心理活動交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的體會，形成新的認(rèn)識、情感、態(tài)度和價值觀，并將之內(nèi)化為個體不可分割的一部分，個體的身心得到全方位的發(fā)展。在市場營銷體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生通過團(tuán)隊合作、互動交往、親身經(jīng)歷，不僅能獲得知識、掌握技能，還能有助于形成健康的情感、健全的人格，有助于全面發(fā)展人才培養(yǎng)終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師需要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，教學(xué)的靈活性大大增強(qiáng)，教師對教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的處理，都是一次智慧的旅程，這無疑也能極大地促進(jìn)教師的成長。因此體驗(yàn)式教學(xué)也是一個師生共同進(jìn)步、教學(xué)相長的過程。