當(dāng)前的企業(yè)職工培訓(xùn)有哪些發(fā)展趨勢

當(dāng)前企業(yè)職工培訓(xùn)存在的問題 企業(yè)職工培訓(xùn)工作總的發(fā)展趨勢是好的，多數(shù)企業(yè)有穩(wěn)定的教育機構(gòu) 和師資力量，職工培訓(xùn)工作也能有計劃地進(jìn)行。但是在應(yīng)對日益發(fā)展變化 的新形勢和企業(yè)發(fā)展的新要求上，企業(yè)職工培訓(xùn)工作在思想觀念、管理體制、培訓(xùn)質(zhì)量、工作機制等方面，還存在問題。主要表現(xiàn)在： （一）思想觀念上有誤區(qū)，認(rèn)識上不到位。首先，個別企業(yè)特別是有 些國有企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為職工培訓(xùn)與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系不大，認(rèn)為職工只要有 力氣、有經(jīng)驗，就能搞生產(chǎn)。其次，有人認(rèn)為花費較大的人力、物力、財力在培訓(xùn)工作上，培養(yǎng)了人才，卻留不住人才，有些得不償失。再次，有 些職工缺乏必要的憂患意識，沒有認(rèn)識到提高職業(yè)技能對于適應(yīng)崗位要 求、應(yīng)對未來崗位競爭、求得個人生存和發(fā)展具有的特殊意義。這些觀點 和認(rèn)識誤區(qū)的存在，使得職工培訓(xùn)工作滯后，影響了企業(yè)整體素質(zhì)的提升。 （二）培訓(xùn)工作缺乏明確的目標(biāo)和任務(wù)。有些企業(yè)的管理層不知道企 業(yè)培訓(xùn)的方向、內(nèi)容和目標(biāo)是什么，不清楚培訓(xùn)工作應(yīng)該取得什么效果。 很多企業(yè)僅僅滿足于企業(yè)的短期需求和眼前利益。對于培訓(xùn)需求的制定， 一些企業(yè)的培訓(xùn)部門不進(jìn)行企業(yè)需求分析，只憑經(jīng)驗?zāi)７滤硕鴻C械地制 定本企業(yè)的培訓(xùn)計劃；有的企業(yè)通過機械地落實上級的培訓(xùn)要求來確定培 訓(xùn)內(nèi)容，而不是根據(jù)企業(yè)自身實際做到上下結(jié)合。 （三）培訓(xùn)形式及方法比較傳統(tǒng)、單一。在培訓(xùn)方法上，大多運用傳 統(tǒng)的模式授課?！袄蠋熤v，學(xué)員聽，考試測”灌輸式的教學(xué)極為普遍，實 驗教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等切合企業(yè)職工培訓(xùn)特點的教 學(xué)方式還未得到廣泛的應(yīng)用。培訓(xùn)內(nèi)容枯燥，使職工失去對培訓(xùn)的興趣， 不能開發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新能力。而且課程設(shè)計往往很少更新，大部分都是沿用 上一年甚至多少年前的課程，既缺乏新意，又不符合企業(yè)實際。 （四）培訓(xùn)師資力量薄弱。主要體現(xiàn)在教師隊伍在數(shù)量上和質(zhì)量上不 能滿足培訓(xùn)任務(wù)的需求。數(shù)量上，隨著企業(yè)發(fā)展規(guī)模的擴大以及企業(yè)產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐加快，強烈需要依靠知識與科技進(jìn)步來提高效益，這樣必 然要求企業(yè)培訓(xùn)對象及層次的多樣化，現(xiàn)有的師資隊伍不能滿足培訓(xùn)需 求。質(zhì)量上，目前企業(yè)職工培訓(xùn)教師隊伍大多以安置型為主，形成了教職 工隊伍素質(zhì)的參差不齊。 （五）成果評估及激勵機制尚待完善。一是對培訓(xùn)效果的評估投入不 夠。多數(shù)的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到了有效的培訓(xùn)評估需求，但對培訓(xùn)評估的投入 還不夠；或者不知道從何處著手來進(jìn)行評估，將評估這一塊閑置起來。